公共政策網路參與平臺

分析說明

一、性別平等教育法之立法目的，在於促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。

二、性別平等教育法「第三章 課程、教材與教學」條文第17、18及19條，係分別明定性別平等教育之課程、教材及教學之規範內容，茲列舉各條文之立法說明如下：

（一）第17條之立法說明：第1項明定「學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生多方發揮潛能與興趣，不應以性別做為區隔。」；第2項明定「國民中小學除了必須將性別平等教育適切融入各學習領域之外，並應善用空白課程每學期實施至少4個小時之性別平等教育。」；第3項明定「配合高級中等學校及專科學校五年制前三年之課程設計，應將性別平等教育融入課程，以培養學生具性別平等意識。」；第4項明定「大學在通識課程、教育學程以及各系所一般課程內應廣開性別研究相關課程，提供學生修習之機會。」；第5項明定「學校應發展無性別偏見之測驗工具及評量方式，以取代傳統之紙筆測驗及評量方式。如以口語、討論或文字敘述等方式，鼓勵學生多方表達。」。因此，該條文明確規範性別平等教育之課程事宜。

（二）第18條之立法說明：教材為學校教育最重要之教學素材，其內容是否符合性別平等原則，於形塑學生之自我認知、性別意識及相互尊重、多元包容等能力上，扮演關鍵角色。所有教材，自編寫、審查到選用，均應符合性別平等之原則。又所有教材，無論是係人物出現之次數、樣態、文選作者、內容、意識形態及插圖，均應破除性別偏見、性別刻板印象及男尊女卑之觀念，避免使用男性專屬語言，應平衡呈現多元之性別觀點。因此，該條文明確規範性別平等教育之教材事宜。

（三）第19條之立法說明：第1項明定「教師除必須時時從事性別意識之自我檢視之外，更須具備活用教材教法之能力，以有效之教學法克服教材中仍未達完善之部分，無論是在正式、非正式或潛在課程之教學中，教師均應具有性別平等觀念，並將之具體展現。」；第2項明定「教師於教導或輔導學生時，無論是其所修習之課程、選擇之科系、未來之生涯或親密關係之探索，均不應以性別作區隔或有差別待遇，學生如表示對非傳統性別之學科領域有興趣，教師應加以鼓勵，並協助了解。」。因此，該條文明確規範性別平等教育之教學事宜。

三、另提議者提及前於106年提出「建議中小學教學課綱編寫委員會內除專任學者教授及教師外，另須納入五或七人各學級家長擔任編審委員」之提案，教育部業就提案訴求回應「課審會家長組織成員共計13人」、「課審會籌組已請機關、學校、相關組織等提供推薦委員參考名單」、「課審會委員相關資訊皆已公開在資訊平臺」等相關內容在案。另為廣納多元的意見，並兼顧各方意見的平衡，國家教育研究院已設置「中小學性別平等教育議題諮詢小組」，成員除了專家學者、教師外，也邀請家長團體參與，除了讓家長瞭解各領域教科書中，性別平等教育相關疑義的處理外，也共同為中小學性別平等教育議題相關課程、教材與教學等事項提供諮詢及建議，使家長的意見與建議能透過諮詢小組的討論，充分獲得重視及解決。 

研商辦理情形

性別平等教育法「第三章 課程、教材與教學」之第17、18及19條條文，明定性別平等教育之課程、教材與教學事項，所規範內容除讓教學實務有所依循外，亦可讓學生於性別友善的校園氛圍中，建立性別平等意識。

後續推動規劃

一、有關性別平等教育之課程、教材與教學，教育部將持續本於性別平等教育法之立法目的及精神，落實推動相關事宜。

二、有關民眾對於性別平等教育法中「第三章 課程、教材與教學」條文（第17、18及19條）之擔憂，教育部會持續進行說明與溝通，對於相關疑義，也會持續釐明與澄清。而在學校課程中，亦將持續提供合宜適齡的性別平等教育教學內容，讓孩子們能建立性別平等意識，也讓大家對性別平等教育能更加放心與安心。

分析說明

一、在正式回應前，首先感謝提議人yung君及所有關注此議題的朋友！

二、依據「公共政策網路參與實施要點」第8點規定，本部須於2個月內（107年1月17日前）具體回應，目前初步規劃之辦理時程說明如下：

（一）資料盤點：於106年12月27日前，盤點議題相關資料。

（二）評估研析：於107年1月4日前，進行訴求研析及可行性評估。

（三）正式回應：於107年1月17日前，將本部正式回應資訊在平臺上公開。

三、再次感謝提議人及所有關注此議題的朋友，請各位靜候正式回應！

研商辦理情形

將於107年1月17日以前發布正式回應時說明。

後續推動規劃

將於107年1月17日以前發布正式回應時說明。