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提議內容或建議事項

隨著108課綱的施行，學習歷程檔案逐漸成為高中生生涯中至關重要的一環，除了紀錄求學生涯的歷程，更創造機會使具多元領域才華之學生在大學申請入學階段有加分的機會。現行制度下，學習歷程檔案容量大小限制分別為文件檔4MB、影音檔案10MB，容量限制的問題常成為學生在花大筆時間爬梳完自我學習歷程後所遇到之困境。

許多大學皆對學習歷程檔案提出「重質不重量」的想法，如何真實且完整呈現學習的軌跡是很多高中生開始在意的要素。即使教育部自109學年度第一學期開始，由文件檔2MB、影音檔5MB調增上限至文件檔4MB、影音檔10MB，仍還是無法解決此問題。就以提議者本人的地理科報告而言，一份完整呈交給地理老師的書面報告大約就要10MB以上、一份數學科簡單的PPT簡報也是大約10MB以上，皆不包括書面報告的製作歷程及反思，而此二元素正是學習歷程檔案的關鍵，歷程的照片也會大幅提升檔案的容量大小。(詳見下圖) 若至壓縮PDF的相關網站壓縮檔案，必須壓縮約兩至三次才能達到4MB以下，壓縮過兩三次呈現出來的頁面及照片品質都十分差，甚至可能無法清楚辨識較小的文字，最後導致學生必須刪減內容。在製作學習歷程的過程中，也有不少同學不知道如何壓縮檔案而尋找同學、老師求救。

如果教育部推行之學習歷程檔案目的是為了讓高中學生梳理多元學習成果及表現，重視走過的每一步路而不是最終結果的話，應考慮增加學習歷程的容量限制，提供學生一個不需承擔太多負擔的舞台。學習歷程代表高中求學生涯的各個里程碑，若過度刪減內容，不僅會使紀錄無效，更會使大學端無法理解學生投注大量時間製作的檔案。

儘管於2021年4月即有相關之提議「增加學習歷程檔案上傳容量」，雖其訴求已轉達權責機關，兩年後教育部仍無任何回應。此提議希望能集結高中學生、老師、家長們等的附議及討論，要求教育部回應此需求，並參酌各方意見訂定檔案容量限制大小，避免回應要求後仍沒有解決學生面臨之問題。

利益與影響

1. 使高中學生更有空間能夠完整且充實的整理學習歷程及軌跡。
2. 避免文件及照片品質不好，影響歷程的呈現及大學端的扣分誘因。
3. 增加學習歷程的意義，除了作為申請入學的加分元素，更讓學習歷程真的成為學習「歷程」，使其具有一個保存的價值。
4. 教育部與各界討論，得到對學習歷程容量大小的想法，避免回應性不足的現象。

⚠️敬請各位附議後於下方留下對學習歷程容量大小的期望。