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提議內容或建議事項

1. 更改校名以符合實際辦學狀況

國立嘉義女子高級中學因應少子化衝擊，於民國 114 年年初確定自 114 學年度起，於實驗班常態性招收生理男性學生，卻未同步啟動校名更更之行政程序。鑒於實驗班學生可依自身學習情況申請轉出至普通班，此舉顯見招生策略已發生實質改變，不應繼續沿用具單一性別之「女子高級中學」名稱。

• 語義：「女子高級中學」在語意上具有明確的單一性別特指性。當辦學事實已不再侷限於單一性別，原校名即缺乏包容性，且嚴重脫離辦學現狀。
• 「模糊化」校服策略自相矛盾：
  校方於 114 年 6 月 27 日校務會議修正服裝儀容規定，因應生理男性學生入學，採取提供僅標示英文縮寫 CYGSH 而刻意避開「嘉女」中文字樣之版本。此舉顯示行政端亦認同「女中」二字與生理男學生身分存在本質衝突，卻不從問題核心「校名」進行修正。僅以模糊化標籤便宜行事，損及學校標識的統一性與學生歸屬感。[國立嘉義女中服裝儀容規定]
• 行政前例：參照「國立臺南家齊高級中等學校」（原國立臺南家齊女子高級中學），其校方同樣因應少子化而改變學校招生策略，在招收男生的學年度開始之前便啟動了校務會議進行改名，展現行政負責任之態度。[新聞：家齊女中改名]

建請教育部督導嘉義女中校方立即啟動更名程序，使校名回歸中性與包容性，以解決目前「校服避開校名」之行政管理矛盾，落實行政標籤之符實性。

 2. 停止競爭招生辦學，重視不同學科才能發展

針對 114 學年度校方招收生理男性學生進入「AI 電資」及「醫藥科技」的實驗班。校方過去曾以「由男性帶動女性數理學習」為由說明招生動機，此論點顯有忽視女性學術主體性之嫌，且僅透過增設數理班級吸引特定學生，反映出校務發展長期對人文學科的漠視，存在「重數理、輕人文」的嚴重偏失。

• 辦學方針質疑：嘉義女中 114 年度實驗班招生簡章載明，其設立目標為提升學生升學表現與競爭力。建請教育部監督校方停止以「招生競爭」與「升學指標」為唯一導向的辦學方針。[嘉女官網：實驗班招生簡章]
• 回歸教育本質：應將教育資源實質且平等地投入人文與數理等多元領域，展現對不同天賦學生的同等重視。國立學校應致力於不同學科間平等的適性發展，而非僅側重特定數理班級之經營與升學榜單之維護，以保障不同專長學生的適性發展權益。

建請教育部監督校方停止以「招生競爭」與「升學指標」為唯一導向的辦學方針

希望校方可回歸『適性揚才』之教育本質，而非將學生視為競爭升學指標的工具。

利益與影響

1. 終結命名矛盾，維護校訓真誠信實

透過更名與修正「模糊化」的校服標識，解決目前「校名與實質招收對象不符」的行政困境，確保國立教育機構的命名具備應有的正確性與誠信。

2. 維護畢業生之社會認知區隔

正式更名能有效將「114學年度（含）後之混合招生制度」與「114學年度前（不含）之純女校歷史」進行社會認知上的區隔。這不僅是尊重辦學現狀，更能保護歷屆校友對母校特定歷史時期的情感認同與社會印象，保障校友之學歷評價與認知不受後續制度變革混淆。

3. 平衡學科發展，落實公立學校責任

促使校方正視其行政怠慢與辦學理念偏差之問題。透過更名與行政程序的正義，要求校方從盲目的招生競爭回歸教育本質，修正目前「重數理、弱人文」的資源配置傾向，落實國立學校應有之辦學公信力，確保不同天賦與學科傾向之學生皆能獲得平等且充足的教育資源。