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國民小學教育學程招考開放現職代理教師滿五年(含五年)以代理年資來報考

在教育現場代理教師有的年資已超過五年，不管是教學、班級經營、教學設計，甚至行政業務方面，都不比正式教師來的生疏或是較差，而且許多長期代理教師是充滿著教學熱情及創意，但是就因為少了一張教師證，只好再去考教育學程，在學程教育裡許多的課程都是這些長期代理教師在教學第一現場時，已經在做，而且是行之有年，同時也是時常做滾動式的不斷修正，同時相關的教育研習也是積極參與，只求在教學品質上的保證，但是卻因為法規政策的關係，他們必須在去上這些課，甚至跟學校請假去完成3週的集中實習，難道在教育現場這麼多年的教學實務經驗會比不上3週的集中實習嗎?

台灣的教育一直在強調要將學習權還給學生，要重視學生的學習權益，但是這樣的學程教育招考制度以及課程設計，其實權益受損最嚴重的就是第一線學習的學生，因為他們必須一直不定期的要適應新來的老師，短則幾個禮拜，長則幾年。人是活的，制度是死的，但是目前的學程教育相關制度確是如此的死，以至於學生的學習成效，以及教師的教學熱情會不斷的被抹煞掉。

有鑑於此，希望教育部可以正視這個由來以久的問題，讓已經有豐富教育現場的教學經驗代理教師，可以更順利的取得教師證照，在修習師培課程時，可以針對代理教師的教學相關資料開設相關課程，加強代理教師不足的，同時允許代理教師可以用公假來上師資培育的課程，以期可以更快速地完成師資培育的課程，考取教師證，讓學生的學習不再是被犧牲掉的。

代理教師的特別師資培育，可以以代理的年限、教學檔案、教案、代理學校的推薦信等等實質的資料當作錄取的標準，而不是死板板的筆試考試。

利益與影響

代理教師的特別師資培育，一來基礎教學法課程可以省略，再來國家投注在這方面的費用相對可以節省，同時，給予代理教師公假時數，來上師資培育課程，這樣的作法不管是對於學生或是代理的學校，相信負面影響都會是最小的。減少不必要的課程，縮短代理教師培育年限，讓學生的學習可以更連貫不中斷。