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提議內容或建議事項

一、 現況痛點：體制內教育長期「重文輕語」

台灣最近幾十年來的社會體制內基礎國語文教育（國小至高中職），在教學現場長期存在「重文輕語」的現象。課堂實務與升學導向多側重於閱讀、寫作與筆試。對於「聽」與「說」的口語訓練、發音咬字則缺乏系統性的要求，常抱持「聽得懂、不影響理解就放過」的消極態度。

 

二、 負面影響：年輕世代語音感知模糊

這種教學環境導致許多學生在發音塑形關鍵期，未能建立正確的語音感知，進而造成台灣現代社會的年輕新世代普遍出現以下口語混淆問題：

❌前後鼻音不分：ㄣ/ㄥ（例如：因應、身生不分）。

❌平翹舌音混淆：ㄗㄘㄙ/ㄓㄔㄕ（例如：自治不分）

❌舌尖邊音與翹舌濁擦音混淆：ㄌ/ㄖ（例如：入口變路口）

❌特定元音模糊：ㄜ/ㄦ（例如：餓二不分）

❌連音字黏糊：例如：這樣變「醬」。

 

以實際語境案例：

語音高度混淆：距離之「遠近」與觀察遠處之「望遠鏡」，在發音（ㄣ與ㄥ）不自覺混淆時，加上又與「遠」的字義衝突，極易造成字義理解錯亂。

字義關聯干擾：「望遠鏡」是指觀察遠處物體形象之器具，其「鏡」字若與「近」字讀音混同，將嚴重混淆發音定位與字義連結。

 

三、AI輸入系統和書寫干擾

因為缺乏系統性的口說和發音教學，學生在面對注音聽寫、語文考試時，只能靠死記硬背來應付考試，難以按個人習慣的口音與文字、注音符號產生直覺聯結。長大後用注音打字、語音輸入，往往錯字連篇（例如：因該）

 

四、 具體政策建議

✅修訂課程綱要：建議教育部在國語文課綱中，提高口語表達、精準發音與聽力理解的教學比例，並制定明確的「發音導正教學指引」。

✅改革評量機制：逐步將聽力、口說、口試納入各級學校的正式評量或升學考量項目，翻轉「只考筆試」的教學導向。

✅強化師資培訓：將華語文教學中的「語音學」與「發音矯正技術」，納入中小學師資培育（教程）與在職進修的必修課程。

 

利益與影響

✅降低學習障礙與溝通成本：減少因「發音混淆」導致的注音聽寫錯誤，學生不需再依賴死記硬背來應付考試，可大幅提升注音打字、語音輸入的正確率與日常溝通效率。

✅消除語音歧義：透過嚴格要求發音精準度，避免社會溝通、職場應對與公共傳播中，出現大量因發音混淆而產生的語意誤解。

✅落實語文教育完整性：讓語文回歸「聽、說、讀、寫」四者並重的本質，全面提升台灣下一代的口語傳播、邏輯表達與整體語文素養。