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從舊課綱到 108 新課綱，高三下就是準備個人申請入學的學積極準備入學備審資料的階段，而身為基層教師，歷年來也看著學生從高一到高三遊手好閒，為了申請大學才匆忙生出備審資料。

新課綱弄了學習歷程檔案平台系統，希望學生每個學期認真對自己的學習做反思整理，但實際上認真累積個人學習歷程的學生每個班大概只有個位數而已。大學端教授們號稱可從學習歷程檔案去知道學生特質和學習態度，實際上也心知肚明資料造假的比例有多少。

本人主張，學習態度不應只侷限於書面的學習歷程檔案去呈現，而是從學生每學期的出缺席狀況、作業繳交狀況就可以觀察得知，而這些紀錄是學生造假不來的。

因此，學習歷程檔案應該增列學生出缺席狀況和作業繳交狀況，這比認證作業成果來得真實且能反映學生的學習態度。

利益與影響

出缺席狀況由學校學務系統上傳，學生造假不來。

與其認證課程學習成果，不如讓任課教師就作業繳交狀況給予學生評分回饋，更能反映學生學習態度。