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提議內容或建議事項

問題

1.分科測驗廢除英文科，剩下學測英文一試定終生，一年只有一次機會，導致學生壓力巨大

2.過去不論是學測還是指考，都有「台式英文」的問題，在考試領導教學的情況下，會導致學生學習到錯誤的用法，對於實際接觸外國人的機會較少的學生顯得更為不利

3.在現行制度下，升學用的英文考試缺乏口說測驗，難以評量學生實際英語程度，一遇到需要溝通的情境，學習好幾年的英文就好像沒學過一樣

4.在現行制度下，題型並不靈活，導致學生學測英文考得好也不一定看得懂大學的原文書，常常會看到有大學生為了看懂原文書還在背誦一些很基礎的專有名詞，甚至是背完之後仍然讀得很吃力

5.大考中心公布之作文佳作仍然有非常明顯的非母語者痕跡，且內容多半空泛充斥著古代駢文的缺點，但又沒有任何文學美感可言，顯見學測考英文作文的成效不佳

解決方案

1.廢除學測英文科，改採SAT（美國學測，只考英文和數學兩科，數學大概只有台灣國中程度）成績

2.廢除學測英聽測驗，改採ACTFL OPI（近似於雅思的口試）成績

3.循序漸進將台灣的高中改為IBDP學制，將原本期望的英文寫作能力轉移到受到有一定品質保證的Extended essay課程上進行培養

配套措施

1.提升英文老師的英檢門檻至CEFR C2

2.推動流浪教師專案分發，完成IB師資培訓者優先（師大有提供培訓課程）

3.規定每間學校最少要有一名專任正式英文老師的名額，偏鄉學校經費另行專案補助

利益與影響

1.一年內可以考非常多次，避免一試定終生的壓力

2.使用英語系國家的試題，由母語人士命題，避免專業度問題

3.囊括對談式的口說測驗，模擬實際應用場景，全方位準確檢測學生英語實力

4.從根本提升學生英語實力，更加實用並且與大學原文書接軌

5.降低學生純靠刷題就取得高分的可能性，避免實際英語能力被應試教育忽視

6.強化寫作訓練，增強學生邏輯思考的能力和以英語清晰表達想法的能力，增加英文寫作教育的實用性