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（本內文多節錄自王中瑜碩士之國中導師班級經營中輔導角色與功能之 質性研究（2019） ）

教育部（2011）的國术中小學聘任班級導師注意事項列出導師工作 範圍包括：班務處理及班級經營、學生生活、學習、生涯、品行及身心健康之教 育與輔導、特殊需求學生之關照及個案輔導、親師溝通與家庭聯繫、學生偶發事 件及甭訴事件處理、其他有關班級學生之教學、訓輔、總務等事務處理。

導師是幫助學生解決問題，以身教帶給學生深遠的影響，班級經營中，導師在帶班的過程中，以學生的多方需求為主體考量，提供相對應的 協助。因導師的策略的使用、理念及作為使學生獲益、改變，並札向成長而達成有效班級經營的歷程。導師在班級經營的角色亦同莫菲（1998）提及之僕從式的 領導，重視領導力是透過「服務」發揮出來的（蔡進雄， 2003），符合國中導師 對學生總是不吝伸出援手的利他精神；尤其是當學生在學業或生活上出現困難時 導師能主動積極為學生想方設法（陳威佑、陳贋孙，2008）。

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惟平時專任老師除需顧及學生課業上之準備，以及教學上之班級經營，並有著兼任導師的責任，在行政、教學與輔導上，實則難以負擔每個班級上之學生需求

而輔導教師於心理輔導與生涯發展規劃上有充分之專業訓練，然現今導師多仍以學業專任教師所兼任，實則難以完全兼顧，而輔導處之輔導老師也有龐大之行政工作需要負責處理

因此希望能建立學業專任老師、班級專責輔導導師、以及專注輔導行政之輔導處分立之制度，並增聘輔導專業之教師作為專責導師，使學生充分得到完整之校園生活保障

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本提案是自身經歷引發之想法，但一定還會有尚未完整思考到之處，期待各位於連署處回應更多建議激盪議題！（另外期望別擔心想法過於理想，提案是理想沒錯，但如何具體實現與折衷方案，是行政機關之專業，也期待行政機關之協助）

利益與影響

1. 確保學生校園生活之完整輔導權利，健全學生身心與生涯輔導

2. 確保學業專任老師教學準備上之權利

3. 完善導師制度各項工作需求

4. 減輕輔導老師忙於學生輔導以及行政工作之間之負擔