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提議內容或建議事項

臺灣每年不斷推廣校園反霸凌，但實際的霸凌情況卻逐年攀升，根據教育部提供數據顯示，在106年至108年高中職以下學校霸凌通報件數，106年起合計通報共584起、107年537起、108年767起；霸凌事件不斷沒有減少，卻還增加了，但卻沒有人去思考原因。

經過調查雖發現過去一年學校做過的防制校園霸凌宣導活動多為一次性的宣導活動，而國外研究建議有效的霸凌宣導，一次性的宣導成效相當有限。五成的學生則認為現在的防制校園霸凌宣導沒有用處，而大多學校老師也並為落實反霸凌教育，我們因該提升宣傳和教育的次數，並提升大眾意識，不能只是透過學校師長，可以透過一些青年團體和媒體落實宣傳的能力，或廣設親子教育和大眾活動，達到社會意識上及迷思上的改變，並能從新落實教育。

研究結果發現竟有超過四成(41.2%)的師長，在得知孩子遭遇霸凌事件後自己沒有特別處理；顯然還有許多黑數沒有被正視及處理，這些尚未被發現的孩子狀況更令人擔憂，甚至近八成(77.9%)的兒少被認為被霸凌者本身有問題或責任，其中也有36.2%校方和家長希望孩子忍讓，更有26.8%認為是孩子自己的問題，而未通報導致吃案，每6個月固定的問卷調查也無法落實進行調查，導致許多的孩子受害後無緣求助。我們因該跳過校方，便交給司法、社會局等第三方介入處理，因為這才能更有效的鼓勵受害者說出真相，校方也有可能成為加害者和受害者，所以不該把權利放在其中一方，而是交給更客觀的第三分處理，並對於加害的學生和師長給與嚴重的處分。

利益與影響

打造沒有懼怕的上學環境

1. 孩子長時間待在我們以為很安全的校園中，但是，若缺少大人的正視與努力，校園環境其實充滿了輕視異己、趨炎附勢、用拳頭解決問題的不安因子，讓孩子懼怕上學，甚至有人因此自殘或自殺，但透過計畫我們可以落實反霸凌，可以打造一個真實安全的校園環境。
2. 霸凌需要家長或師長的關心及宣導，如果等到霸凌發生才處理，成效有限。預防霸凌，老師和家長是關鍵人物，他們能夠更了解孩子及自己的特質，了解班級的「團體團體」：誰是領導者、誰是依附者、班級間的人際關係與網絡……，找到適合班上的方式，經營溫馨、支持、包容差異的文化。
3. 改變成人對於霸凌的迷思與討論，有的時候我們的冷漠也是一種加害，讓成人理解如何正確的觀念去幫助孩子並與孩子溝通，讓孩子學會彼此互相尊重，而非以暴制暴。