公共政策網路參與平臺

提議內容或建議事項

提議內容

允許學生在段考、會考、學測等考試中，使用書本、手機、電腦、計算機等工具。
理由一：未來社會網路資源發達，資訊檢索能力比單純背誦更重要。
理由二：培養學生善用工具解決問題，而不是被動接受知識。
理由三：符合真實社會狀況，現實中遇到困難時，人們通常會查詢資料或尋求他人協助。

 建議事項

 

開放考試使用工具
在段考、會考、學測等考試中，允許學生使用書本、計算機、電腦或手機等資訊工具，以培養解決問題與資訊檢索能力。
調整考題設計
考試應由「死記硬背型」題目，轉為注重「理解、應用、分析與整合」的題型，讓學生即便能使用工具，也需具備思考與判斷力才能作答。
建立公平機制
政府或學校需提供標準化的設備或考試環境，避免因家庭經濟差異而造成考試資源不均。
資訊素養教育
在考試制度改變的同時，學校應加強資訊素養課程，教導學生如何有效查詢、過濾、判斷並運用資訊。
試辦與逐步推廣
可先從小規模校內測驗或部分學科試行，蒐集經驗後再逐步推廣至大型考試，降低制度衝擊。

 

 

 

利益與影響

利益

 

貼近現實需求

社會中遇到問題，多數人會透過網路、工具或他人協助來解決，考試若能模擬這種情境，能更好銜接未來工作與生活。

提升資訊應用能力

學生學會如何搜尋、判斷與整合資訊，而不是單純死背，培養「解題能力」而非「背誦能力」。

降低記憶壓力

減少學生為考試而死記硬背，轉向理解與應用，有助於減少考試焦慮，提升學習動機。

公平展現能力

考題設計更重視思維與應用，即使大家都能查資料，最終比拚的是「誰能善用資訊解決問題」。

教育改革契機

帶動教學模式改變，老師更注重引導學生思考、應用與合作，而非僅是灌輸知識。

影響

 

考題難度需全面調整

如果題目還是單純背誦型，開放查資料會失去評量功能，因此需要全面改革出題方向。

公平性挑戰

家境較佳的學生可能擁有更好設備、查詢速度較快，可能導致資源差距擴大。

學生可能依賴工具

若未搭配資訊素養教育，學生可能傾向「照抄」而非「思考」，反而削弱學習深度。

監考與執行難度增加

若允許電腦與手機進入考場，必須建立防弊措施（避免即時通訊、AI代答）。

需要較長的過渡期

教師、學生與家長都需要時間適應，制度若推太快，可能引起混亂或反對聲音。