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提議內容或建議事項

現行國高中國文課綱中，文言文仍佔有相當高的比例（如高中國文仍佔35%-45%）。然而，文言文在現代社會的實際應用場合極低，死記硬背的教學方式，不僅無助於提升學生的現代語文能力，更壓縮了訓練口語表達與邏輯思辨的時間。

1大幅調降文言文比例，落實「選讀」與「鑑賞」： 建議將文言文教材比例大幅下修（例如降至10%以下或改為選修），保留極少數真正具有跨時代啟發性、文學美感或歷史代表性的即可，且教學目標應在「文化鑑賞」與「了解脈絡」。這樣不僅能維持文化連結，還能避免學生被強制閱讀以及背用不到的古文。
2以「白話文」為教育核心： 國語文教育應以「溝通工具」的本質。教學重心應轉移至現代白話文的閱讀理解，並納入更多當代優秀作品（如含科普、社論、當代文學），讓學生學習如何處理現代資訊。
3增強「口語表達」與「實用寫作」： 針對未來職場與社會需求，加強訓練學生的口語演說、溝通談判、邏輯辯論以及實用文案撰寫能力，而不是辨讀或背文言文，應重視學生的實際產出與表達能力。

4教育資源的合理配置： 在有限的授課時數中，應優先投入於對學生未來發展效益最高的項目。實用化的語文教育能更有效的讓學生學習實用的語文溝通、閱讀理解等能力。

利益與影響

1提升學生的職場能力： 未來職場需要的是精準流暢的現代語言邏輯、溝通協調力與報告撰寫能力。降低文言文比例後能讓學生將時間花在「帶得走的能力」上，我認為是非常重要的，而不是為了考試而背，考試後卻完全不會用到的文言文。
2激發學習興趣，降低無效學習： 減少對古文的死記硬背，能降低學生對國文科的排斥感。將時間還給思辨與表達訓練，有助於培養具備獨立思考能力的現代公民。