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提議內容或建議事項

目前我國特殊教育學校主要分為兩類，早年採用分類設置，依據身心障礙種類分別設置啟明學校(視覺障礙)、啟聰學校(聽覺障礙)、啟智學校(智能障礙)等，後來因為回歸主流政策，導致這類特殊學校收的學生以中度、重度障礙為主，加上過去學校數較少，因此設置十二年一貫制度，讓學生可以從小學至高中職階段都在同一學校就讀。

這樣的制度雖然提供學生就學方便，但也衍生許多適應問題，因為特殊教育學校的學生都以同一類型障礙為主，與其他學校學生接觸不足，許多同學離開學校到了大學，因為缺乏與其他同學相處經驗，導致面臨許多適應不良問題，這點有其以啟明學校學生最嚴重，因此勢必要思考轉型方式，我國正面臨少子化危機，特殊學校人數已經急遽下降，以個人比較熟悉的台中啟明為例，從個人七年前畢業的約全校200人縮減至今日約100人左右。

利益與影響

考量少子化趨勢，建議轉型為小學或六年制中學，理由如下：
1. 小學為國民教育的基礎，特別針對視覺、聽覺障礙者，需要學習例如點字、手語等基本技能，如同小學生學習寫字與語言表達，這部分一般學校還有不少不足之處，特別針對重度障礙學生需要有一個適合的專業教育場所。
2. 小學畢業後已經具備一定的基礎，可以考慮轉入其他學校與正常同學共同學習，如需搭配輔導措施，教育部必須研擬相關方案加強。
改為中學的理由如下：
1. 有不少同學在一般學校因為與其他同學的人際適應不良或課業跟不上，可能需要一個課業壓力稍減的環境做為緩衝，若改為中學，國、高中這六年是青春期，也是人生轉變最大的時期，正好提供此一環境。

2. 作為職業探索的功能，針對想要立刻就業者，若課程規劃從國中三年級加入職業探索課程，能給予同學們更多的探索機會。