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全面提高國高中小教師兼任行政加給：肯定教育現場默默奉獻的第一步

隨著教育現場行政工作日益繁重，國高中小學教師在教學之餘，還需擔負班級經營、學生輔導、行政庶務、教務規劃等多項任務。

許多教師因熱心服務、責任感驅使，主動或被指派兼任行政職務，如組長、主任、主任秘書等。然而，目前台灣對於兼任行政教師的加給制度普遍偏低，無法反映其實際付出的勞力與時間，導致行政職務人力短缺與職務流動率高的問題日益嚴重。

這並不是身為老師應該做的!!在師資培育體系裡面，也皆無相關授課學分。

教育部有許多計畫，執行者皆為組長，造成各組長主任壓力倍增。

減少一些計畫經費，直接將錢挹注在組長主任之加給，才是解決教育現場實務支解方!

且接任組長職者，皆為新進教師居多，薪級與付出相差巨大，與其他教師相比下有強烈之相對剝奪感!

一、兼任行政的真實處境

在校園中兼任行政的教師，除了本身的教學責任，往往需在下班後處理大量會議記錄、活動規劃、行政文件，以及與家長、教育局、部會之間的溝通協調。尤其是在重大活動如學測、會考、體育競賽、校慶等期間，行政教師更是扮演關鍵角色，扛起策劃與執行的重任。然而，他們所獲得的加給金額，往往與工作量極不對等，甚至讓部分教師因經濟與家庭考量，而選擇放棄行政職位，導致學校運作上的不連續性。

二、提高加給的必要性

全面提高兼任行政加給，不只是對教師辛勞的實質肯定，更是穩定校園行政運作、提升整體教育品質的重要關鍵。合理的待遇可吸引更多有能力、有意願的教師投入行政工作，促進校務推動順暢，同時降低人力斷層與行政經驗流失的風險。

此外，提高加給也有助於拉近城鄉教育資源差距。許多偏鄉學校難以找到適任的行政人員，若加給制度能更加合理與具誘因，將能吸引更多優秀師資願意赴偏鄉任教並投入行政職務。

三、具體建議與期望

1、依照行政職務層級及工作量，調整合理的加給標準(可考慮現在給付標準之兩倍，如高級中等學校處、室、部、館主任（相當
薦任第八職等），月支數額 7,520 元，可以直接給付兩倍15,040元，以提升接任意願)，並定期檢討與調升，以符合實際工作負荷。
2、建立績效評估機制與獎勵制度，鼓勵行政教師持續精進與創新管理。
3、提高透明度與參與度，讓教師代表能參與行政加給制度的規劃與審查，提升制度公平性與合理性。
4、推動立法保障教師行政權益，將相關加給納入教師法或相關法規，建立制度性保障。

利益與影響

1. 提升教師擔任行政職意願，且行政佔學校比率較低，對總體教育部財政預算影響不大
當行政加給與實際工作負擔相對應，會吸引更多具備領導能力與行政潛力的教師參與校務推動，避免出現「行政職難找人接」的窘境。

2. 穩定校務運作與教育品質
行政人員穩定，能提升學校政策執行效率與教學支援品質，讓教師專注於教學、學生得到更一致與周延的教育服務。

3. 提高工作士氣與尊嚴
合理待遇能讓教師感受到被重視，提升工作動力與歸屬感，有助於建立正向校園文化。

4. 強化偏鄉學校吸引力
偏鄉學校長期面臨人力不足問題。若能提高行政加給，提供實質誘因，將有助於吸引教師願意前往服務，縮短城鄉教育差距。

5. 促進教育專業化與行政專業能力提升
提高待遇有助於培養專業行政團隊，鼓勵教師進修相關行政管理知能，強化學校治理結構與領導品質。