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提議內容或建議事項

建議教育部檢視現行高中化學課程與相關測驗規範，評估於課堂教學及部分測驗中，開放學生合理使用基礎型計算機。

高中化學課程中包含莫耳計算、化學平衡、反應速率、酸鹼與電化學等單元，其核心學習目標在於概念理解、推理能力與結果判讀，而非繁複的重複計算。現行全面禁止使用計算機，易使學生因非核心的計算失誤影響成績，無法充分反映其化學理解程度。

建議教育部可訂定明確配套，例如僅限使用不具儲存、程式與通訊功能之基礎型計算機，並可先於課堂教學、校內考試或特定題型中試行，逐步評估對學習成效與評量公平性的影響。

利益與影響

（一）對學生學習之影響

有助於學生將學習重心放在化學概念理解與邏輯推理，降低因計算錯誤造成的挫折，提升學習動機與學習成效。

（二）對評量公平性之影響

可減少手算速度與計算失誤對成績的干擾，使考試結果更能反映學生對化學知識與概念的掌握程度。

（三）對教育體系之影響

有助於高中化學教學與高等教育及實務科學環境接軌，促進課程與評量方式之現代化與合理化。