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提議內容或建議事項

近期，各地方政府宣布學生必須開始使用遠距教學，這是本一屆(112學測)的第二次停課:第一次是在高一下學期，正是學測考試的最大出題區；第二次是在高二下學期，是在學測的最後衝刺區，面對這樣的情形「教育部」或是「大考中心」是不是要另外找找看解決方法，去彌補學生這樣的損失。

我方在此建議以下兩點:
1.大考重心應該降低考試難度或是縮小範圍
2.教育部應該要求各間大學各校系至少都要開1-2的給普通生的特殊選材名額(由於特殊選材在下一個學期就要開始了，所以必須盡快處理)


建議說明:
1.由於該屆學生第一次停課時是在該屆高一下學期，當時學生們正處於一個考試準備期，而許多高中把「自然科」第一冊考科放在該學年度，而自然科的大考考題正也是在第一冊，而針對社會組，社會三科科目主要出題區也是在高一下學期的課程，對於學生來說，這是一個相當吃力的事情。
並且，相信各家長、學生以及教師都能夠清楚的認知到，學生在線上上課期間，容易分心，根據觀察，線上授課之內容，在教師們後續利用短暫期間複習時，學生常露出「我們有上過這個?」的表情，可見，線上教學成果是難以看見的。況且，許多學校在線上上課後並沒有定期段考測驗，根本沒辦法初步看出學生教學成果，再決定改變方向，只能一次定生死，這對學生來說是不極度公平的。再者，各縣市停課狀況皆不同，或是教材資源不同，這在線上課程期間是更加明顯，一個國家，多種狀況，對於中南部家中資源不足學生是更加不公平。

所以大考中心應該縮小範圍，或是教育部應該大大降低學測成績入學比重，提升多元表現分數，也可符合108課綱之精神。
根據以上，我方在此建議，應該縮小各科範圍，以免學生根本無法負荷學測考試內容。

2.108課綱強調學生應該要多有多元表現，並非以成績為主要，可是，目前特殊選材學生多以「清寒家庭子女」、「具有原住民、新住民身分學生」、「具有外僑身分學生」才能夠申請居多，這是不符合尊重多元學習普遍的原則，所以，針對本次學生學測考題區被線上上課埋沒，教育部也應當指示各大學，要求各校系至少都要有1-2名特殊選材名額。而特殊選材根據教育部指示，應在12月前完成，所以本件事情迅速處理，而有了本次經驗，若下一屆再有相同狀況，教育部也有應對方向。

最後，本次會議應該要召集各縣市兒童及少年代表(由於各縣市狀況皆不同)，以及各界教育人員、學生代表、家長代表亦或是學生權益相關專家或是民間團體共同討論，若有需求，也應該要邀請提案人，說明提案狀況。
綜合以上，希望教育不論是否該篇連署成功，都應該做出正面回應。

利益與影響

• 對於沒有辦法在時間內完成內容亦或是教學結果成效不足之學生，會試翻身的好機會，也能夠讓大家對於升學有更多的動力。
• 實踐108課綱精神，讓多元學習發揮到最大。
• 提前準備，以免後續仍有類似情況發生。

當然，學生分心是自己的選擇，是自己本身的因素。但是，如果我們用之前幾屆的標準去看待有不同情況的本屆學生，的確是不公平。在實驗裡，我們有分成控制變因、操作變因以及應變變因:控制變因應該要不變(學生的用心程度)、操作便應應該要相同(老師的教學、全國的教學方式也應該要相同。)、應變變因就是結果(升學狀況)，但現在，全國各地方政府都有不同的題課標準，這樣是有失公平的，所以還是期望教育部或是相關單位能夠改進。