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提議內容或建議事項

【問題現況】
現行高中 108 課綱的公民與社會科偏重抽象的「總體經濟學理論」（如機會成本、比較利益），卻缺乏個人日常生存所需的「微觀實務金融技能」。隨著數位錢包、網購及「先買後付（BNPL）」等延期支付工具普及，青少年容易因失去實體現金痛感而衝動消費，甚至因財金盲區淪為數位金融詐騙或高利貸陷阱的受害者。

根據校園問卷調研顯示：

81.3% 的受訪學生認為自己需要強化個人財務管理能力。

75.1% 的學生理解預算規畫重要性，但自認缺乏實際操作技能。

62.6% 的學生強烈贊同高中應開設專門的金融素養選修課程。

【具體建議事項】
一、 納入體制內選修或彈性學習時間
各級高中應盤點並運用現有的「多元選修課時」或「彈性學習時間」，為學生開設系統性的個人財務理財模組課程，確保學生畢業前皆能修習。

二、 導向「生活實務」的課程設計
拋棄死記硬背的公式，課程應全面聚焦生活必備的五大實務模組：

現金流管理：實際記帳與預算配置。

信用風險：拆解信用卡、無卡分期與 BNPL 的利息陷阱。

風險移轉：基本保險觀念與保障評估。

稅務實作：臺灣個人綜合所得稅申報實際操作。

防詐防禦：數位金融詐騙手法與社交工程防範。

三、 引入外部專業資源協同教學
建議教育當局媒合具公信力的專業法人機構（如台灣金融研訓院）或非營利組織，引入互動性高的教學工具（如財商桌遊），並定期舉辦產業界專家講座，讓金融教育與時俱進。

利益與影響

【利益與影響】
一、 降低青年財務風險與債務循環
透過實務課程，能讓高中生在進入大學或社會前，具備辨識消費陷阱（如無卡分期、BNPL）與計算複利利息的能力，有效避免因衝動消費導致信用破產或陷入慢性債務循環。

二、 構築數位金融詐騙的第一道防線
課程納入最新的防詐與資安防禦，能直接提升青少年的識詐能力，不論是面對求職詐騙、人頭帳戶引誘或數位理財陷阱，皆能建立本能性的防禦機制，大幅降低青年受害率。

三、 提升國家長期總體經濟穩定度
提早建立國民正確的儲蓄、保險與資產配置觀念，能引導青年從盲目投機轉向健康的長期理財。國民財商的集體提升，不僅能減輕社會福利與救助的負擔，更可強化國家整體的經濟韌性。