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在台灣，學生平均一天有將近10小時的上課時數，位居世界榜首，但如此長時間的學習時數卻沒有反應在教育成果上，這同時顯示了學生學習效率不佳的問題。

端看台灣目前的教育體制，學習成效不佳最根本的原因如下：

一、教學品質不一 

研究發現教師的素質對學生的學習成效有長期的影響，各國也紛紛注重於提升教師素質。 而「教師評鑑」則可了解幫助教師素質提升所帶來的成效，也協助老師們了解自身教學方式的利弊得失。若是老師的教學方式無法讓學生有效學習，那麼花了長時間的課程恐怕也沒太大的意義。但台灣現有的制度卻重視於教師的出缺勤，反而忽略了教師最重要的教學工作，因此難以發揮成效。

二、課程內容繁複

同為高中，日本的上課時間普遍為9:00~15:00，而臺灣基本上是8:00~15:50，比日本多了將近2個小時的上課時間。教育方針上日本是提升學生「適應未來的能力」，但台灣著重於要求學生有「寬廣的知識量」，兩者差異所帶來得影響是值得討論的。

畢竟學習範圍很廣，看似學生能學到的知識很豐富。但學生將來也未必能將其應用。縱使目前的108課綱注重於素養導向，也針對課程進行修改，但實際上部分教學內容仍然像是為了應付考試而教。舉例來說，高中地科課本中提到關於宇宙微波背景輻射、黑體輻射、紅移........等等，如果不是想要就讀相關科系並以此發展，在未來的工作上難有可以發揮的地方。這樣學生花了時間所學到的「知識」，真的有意義嗎？

台灣的上課時數雖長，但學生的學習卻缺乏效率。若能將此改善，那麼學生所需的上課時間也能大大減少，多出的時間更能讓學生自行運用。

利益與影響

1. 上課時間減少，學生無須再多浪費時間在學校，可以自由運用的時間也相對增加。