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提議內容或建議事項

在現代許多重要大考，像是：會考、學測等，原住民以及身心障礙者等特殊族群可以得到額外「加分」的權益是人盡皆知的。雖然大家其實都知道他們是有一些困難或特殊狀況，政府也是為了幫助他們才採取這個「加分」政策的，但對於「加分」這兩個字難免讓人感到不平等、差別待遇，引起了不少爭議。以學測為例，加分制度主要分成兩部分，一就是字面上的加分，另一部分則是保障名額。要得到原住民加分的資格：1.要擁有原住民的身分，可以得到加上10%的權益 2.除了自證身分，擁有原住民的文化或語言認證，則可得到分數+35%的權益。而除了加分以外，各校也要提供額外的2%名額給原住民，意思就是：不必和一般生爭奪名額，可以轉而只和其他原住民爭額外的2%名額（以無條件進入法計算名額）。

• 反對理由

這種不平等的優惠待遇當然是遭到我們反對的理由
1.不平等。舉例來說：現在有些擁有原住民身分的人，他早就被漢化，並在居住地和教育資源與我們一般人無明顯差異得情況下，他們考試卻可以加分，這是不平等的。

• 不合理的地方則有四項

1.有些漢化很深的原住民已經逐漸與原本原住民的文化脫節，甚至連自身文化與語言都不會，幾乎與一般人無異。
2.原是考量家境不好、資源不足，想進而進行補貼，但卻不直接以對低收入戶等較直接的方式給予幫助，反而繞個彎另闢原住民加分制度，造成它不只無法得到預期的效果，還讓原住民間接遭到歧視。
3.能加分進好學校的大部分都是居住於都市的原住民，而非在山地等真正缺乏資源的原住民，甚至以能力來說，要爭取到保證名額，也是以對主流文化較了解的都市原住民為吃香，並無法直接幫助到山地原住民。
4.加分政策是政府對原住民的補償，但以考取語言證書為例，在主流意識的引導下學習自身文化，效果並不會如預期好，對原住民語言的傳承幫助也不大。

• 面對這些問題，我們想出兩個對應方法

1.開設語言、文化課程。
2.加強偏鄉教育

利益與影響

1.讓融入主流文化的原住民可以有機會重新學習原住民之聲文化，也讓一般的孩童可以認識原住民文化，甚至引發興趣從而對原住民文化進行研究與傳承。

2.現代很多原住民其實就在我們身邊。許多原住民生活在都市，甚至已經逐漸漢化，並不缺乏教育等資源。而其實真正需要幫助的是生活在偏鄉的孩子。以山地原住民來說，他們比起平地的原住民更有機會還留存完好的原住民文化，我們更應加強他們的教育來維持住其文化獨特性。