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提議內容或建議事項

 

目前《特殊教育法》主要保障的是已申請特教身分的學生，然而許多患有精神疾病的學生（如憂鬱症、躁鬱症等）不願或不敢申請特教身份，原因包括：

 

1. 害怕遭標籤、歧視
2. 家長反對或不了解
3. 缺乏教師與學校主動告知相關權益

 

這導致大量患有精神疾病的學生，即使持有正式醫療診斷，仍無法獲得任何形式的合理調整，常因此遭遇：

 

1. 被記曠課、被拒絕補考
2. 被羞辱「態度不好」、「抗壓性低」、「不知足」、「裝病」等等
3. 成績受影響、信心受創，甚至休學、退學
4. 被老師拒學：「如果你狀況不穩定就不要來學校，以免造成別人困擾。」

這種現況違背了《身心障礙者權益保障法》中所強調的「合理調整原則」與「教育平等原則」。

 

二、提案訴求

教育部應明定：具精神疾病醫療診斷的學生，即使未申請特教身份，亦得依法申請校內合理調整措施。

 

三、具體政策建議

（一）建立「非特教生合理調整申請制度」

1. 具精神科醫師診斷證明之學生，得主動向學校提出「合理調整申請」
2. 不需先行通過特教鑑定流程

 

（二）制定「患有精神疾病的學生之合理調整參考指引」

   教育部應發布全國適用之指引，至少包括：

1. 延後作業繳交
2. 補考彈性安排
3. 精神疾病病假、住院不列曠課
4. 不得公開學生病名或標籤化
5. 可請假休息、暫時離席
6. 指派協助教師，協調與授課教師溝通

 

（三）保障申請權益與隱私

1. 學生有權自主決定是否揭露診斷內容
2. 校內教師應依法保密，不得以情緒性言語評價病症

 

（四）設立外部申訴與監督機制

教育部應設「精神疾病學生之合理調整申訴專線」，由非學校單位處理爭議，避免教師單方面否決學生需求。

 

利益與影響

 

政策預期效益

1. 減少精神疾病學生自我懷疑、退學和自傷現象
2. 提高校園對心理困擾的理解與包容度
3. 降低精神疾病學生對申請特教身份的社會壓力