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提議內容或建議事項

在現行大專院校評分制度中，許多老師仍以「出席率」作為成績比例的一部分，然而學生即使依規完成請假手續（如生理假、病假、心理假或事假），仍常被列入缺席紀錄，甚至被扣除平時分數。此制度忽略了學生的個別狀況與身心需求，也違反教育應以「學習成果」為主的原則。

例如：

• 女性學生因生理痛無法上體育課卻被扣分。

• 有心理健康困擾的學生被迫出席，反而惡化狀況。

• 家庭突發事件或親人重病需請事假者，也因此被扣出席分。

 這些情況都造成學生身心壓力與不公平對待。

這樣的制度有三項主要問題：

 （一）忽視學生的健康與實際狀況

生理期疼痛、突發疾病、心理困擾或家庭事故等情況，都是合理的請假理由，但現行制度仍將其視為「缺席」，使學生在身心不適時仍被迫到課，反而不利於健康與學習。

 （二）違反教育公平與性別平等精神

依《性別平等教育法》及《性別工作平等法》，女性在生理期應享有合理的請假權益，不應因此受不利影響。

但在現實中，學生因生理假請假卻被扣體育課出席分，等同變相懲罰，顯然違反性別平等原則。

 （三）缺乏明確標準

目前教育部未對大專院校出席評分訂立統一規範，各校、各系、各課老師標準不一。

有的老師會允許補課或補報告，有的老師則直接扣分或不給分，導致學生權益受損且難以申訴。

建議教育部明確規定：

1. 各大專院校不得將經核准的生理假、病假、心理假或事假列入出席扣分或影響學期成績。

2. 學校應提供合理補救方式（如補課、補交心得報告、線上學習等）。

3. 教育部應建立統一的請假與評分原則，確保學生權益與教育公平。

透過這項改革，可以讓請假制度更具人性化與彈性，鼓勵學生在身心健康的狀態下學習，達到教育真正的目的。

利益與影響

1. 保障學生身心健康：讓學生在生理期、疾病或心理狀況不佳時能安心休息，不必為分數壓力強撐上課。
2. 落實教育公平：避免因性別、健康或家庭因素造成成績上的不公平懲罰。
3. 促進友善校園文化：讓師生關係更具理解與尊重，推動性別平等與心理健康教育。
4. 政策一致性：與《性別平等教育法》、《性別工作平等法》的精神相符，讓大專院校制度與社會價值接軌。