公共政策網路參與平臺

提議內容或建議事項

           針對目前政府提出要在2030達成雙語國家政策，在現場的老師及家長應該持有不同的意見與看法。根據教育部官網： 教育部依據行政院「2030雙語國家政策發展藍圖」，以「 培養臺灣走向世界的雙語人才、全面啟動教育體系的雙語活化」 為目標，透過加速教學活化及生活化、擴增英語人力資源、 善用科技普及個別化學習、促進教育體系國際化、 鬆綁法規建立彈性機制等5大策略， 強化學生在生活中應用英語的能力及未來的職場競爭力。

      這幾年新北跟台北市的國中、小陸續開出各科的雙語教師缺， 但事實上我們根本在師資培育這部分尚未成熟， 導致有缺但符合條件的人在個位數字，如何挑選到合適的專業師資。 第二點：國中小都正值英語剛啟蒙的階段， 單字量以及基本句型都還沒有辦法吸收的很好，馬上數學、理化、 生物、歷史、地理、公民、甚至教布袋戲也要雙語教學，傳統文化藝術如何以英語去解釋說明並欣賞，這個是我們質疑雙語政策立即實施的可行性及必需性。 

     目前本末倒置，應該最先培養學生的英語基本能力到一定程度， 同時要求現場老師經過英語進修檢定或研習培訓， 達到可以雙語教學並行的教學模式，而不是把教師的專業放在一旁， 然後去找一群專業不足，但可以具備英語教學能力的老師， 讓他們進到現場把原本對學習已經不感興趣的學生逼到牆角， 放棄學習這件事情，相對的也間接影響了學生的受教權益。

      如何真正提升學生往後在職場的競爭力並不是只有靠英語而已，國中小學生還在剛開始起步探索這個世界，為了政策上的目標達成，把現場的學生及老師當作白老鼠實驗，不是又回到建構式教學的迷思了嗎?國外的月亮不一定比較圓，唯有將學生的基本學科能力，以他們能容易理解的方式與熟習的語言，循序漸進慢慢引導，方有看到希望的那天。那請問教育部或各行政機關是否也開始同步英語溝通?開記者會也都全英方式進行?加強國家人民的國際觀與英聽能力~

利益與影響

      之前幾年學校持續推行每週一日母語日，當天上課都要說母語，並營造母語學習環境。但到底什麼是臺灣的母語？閩南語、原住民語、客語？自己的本土語言都做不到了，還要勉強學生跟老師，為了政策上課搞得人仰馬翻(雙語師資培育制度尚未成熟而且有培育師資專業能力上的瑕疵)。大學端也尚未全面要求全英教學，在國中小學除了國文外，要全面啟動其他學科進行雙語教學，實際上是苦了孩子窮了家長。有錢人家可以針對不足的學科，請家教或上補習班。但一般上班族或弱勢家庭的學生，是不是會有更大的學習落差與壓力產生，這個提案希望大家可以好好去思考，以家長或現場老師的角度幫忙檢視，並同時提出覆議，讓這個2030雙語國家政策議題是否可再研議緩行，可以讓更多人看到，謝謝大家。