公共政策網路參與平臺

提議內容或建議事項

重點觀念

一、教育政策需要審慎評估，若執行不如預期，其影響難以挽回

二、不該讓一時的政治選票主宰長期的文化與教育經營

三、儒家文化僅能代表儒家，無法代表台灣文化或中華文化

四、課文應該是『具故事性』、『生活新知』的文章

具體作法

一、刪除文言文

二、創造一個公民參與的白話文選稿平台，讓選稿流程公開透明

三、訂出適當的規則，讓選文能定期更新

四、考試上仿照其他亞洲國家的評鑑方式，考試題目不直接引用課本文章，而是選擇相近的文章類型，讓學生以判斷、分析與解讀能力的訓練取代背誦能力。

原因說明

1.每次政黨輪替都要換一次教材？不膩嗎？

　　在民主國家，很難寄望任何政黨能夠長久執政，但教材的設計往往只迎合政治的需要，每當政黨輪替，孩子們的教材只要涉及到政治解讀就有可能再次翻新，這個戲碼我們到底得看多久呢？

　　寄望兩方政客能坐下來談一個『長治久安』的教育策略是不切實際的，認為執政的政黨永遠不會被替換也是過於樂觀的。

　　因此，我們提出以公民參與的方式，掌握教材的主動權，讓教學內容的新陳代謝能夠穩定而正常化，用更透明且凝聚共識的方式去完成它。

2.比自由更自由、比傳統更傳統

　　從公民參與、制度透明化的方式，我們可以不用被綁架在少數自由主義者的論調架構之下，獲得更彈性的教材參與的自由。

3.胡適那時提倡白話文，就是因為文言文很難說。 那時我們都漸漸講白話文了，現在又要學，那當初就不用改了！

4.我們在看文言文時最後還是化成白話文啊。我們可以把文言文課 文換成相同意思的白話文課文。 就是說如果這篇文言文教我們不要怠惰， 那就把它換成也是教我們不要怠惰的白話文。 學生不會因為你教他們文言文就變得比較乖巧文雅不怠惰。 那不如直接看白話文的文章。

利益與影響

讓語文的教育政策有公民參與的空間。

不在文言文上花太多精神著墨。

減少學生的負擔，讓學生多一點學習的快樂。