公共政策網路參與平臺

提議內容或建議事項

    近期餵藥風波，教保員一詞被推上新聞版面，更多質疑的聲音在幼教師與教保員的專業程度，許多人都認為幼教師有證照才是專業的，連新聞也只將幼兒園教保服務人員只寫教保員，對於幼兒園的教保員真心感到心寒。

    國內師資培育多元化之後，幼兒園師資培育交由師培大學負責，資職前培育透過師培大學中心，經教育部核定招生名額，師培機構進行招生、開課，師資生修完師資培育課程及格後，必須通過教育實習和教師資格檢定考試合格，方能取得幼兒園教師證書。即使從技職體系開始就讀幼保科至技職體系大學幼保系，比別人多一倍的時間就讀，畢業的學生目前只能以「教保員」身分在幼兒園工作，已在職的教保人員需在職三年後，才能有研修學分的機會，並且需要等各教育大學不定期開設幼教在職專班研修學分，且名額仍無法應付需求的師資班。

對於教保員進修建議

1.     增加幼保科及幼保系未來學子進修幼教教育學程制度。

2.     公平對待幼保科並持續就讀幼保相關科系的未來學子得以加修幼兒園教育學程。

3.     改善在職教保人員進修師專管道，並保障幼托兒合併前畢業於幼兒教育相關科系畢業者。

4.     碩士「在職」專班「師資生」主要對象為「在職」教保人員並確保為開放進修對象為在職教保人員為主。

5.     在職幼教專班師資生進修時間應為在職人員考量，勿開設於大學日間部時間

是否改善成為非上班時間進修。

6.     改善幼教專班與碩士「在職」專班「師資生」政策，確保在職教保員進修管道及進修學分抵免。

利益與影響

保障幼保科、幼保系等未來幼兒人員的權益，才會有更多人力投入幼兒教育中，改善幼教人員缺乏之壓力。

教育部因提供在職幼保員正常的在職人員進修之管道，做好政改後的教保員培訓教師、師培中心的培訓機制，提高教保員進修意象。

鼓勵在職教保員進修，給予教保員足夠動機與進修管道，得到真正幼托合併後想提升幼教人員品質改善台灣幼教品質，逐漸將幼教優質與專業化。