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提議內容或建議事項

 

推動教育平權，放寬國際/外僑學校入學資格，別讓國籍限制阻擋孩子的教育機會

 

建議修訂外僑學校入學資格：開放台灣學生名額、保障教職員子女入學權並放寬國際視野

 

現行國際/外僑學校入學制度限外國籍與返海外就學者，導致台灣一般學生與教職員子女被排除。建議教育部修法：開放台灣籍學生名額、增設教職員子女例外條款、強化外籍資格審查，落實教育公平並遏止資金及人才外流。

 

 

 

在台灣，越來越多家庭重視孩子的國際視野與雙語能力，

但現行規定卻讓「國際/外僑學校」只限外國籍、雙重國籍或曾長期居海外的學生入學。

結果，多數台灣孩子即使學校有空位，也完全沒有申請機會。

這不只是國籍問題，更是教育公平問題。

 

許多台灣家庭渴望孩子能接受國際課程，

但現行的國際/外僑學校招生制度卻僅限外國籍學生。

許多孩子明明具備學習能力與熱情，卻因「護照國籍」被拒於門外。

教育的門應該對所有有能力的孩子敞開，

而非因護照而築起不公平的高牆。

 

同時，大多數台灣學校無論公立或私立都允許教職員子女就讀所任教的學校。

這項制度早已被社會視為合理且公平的安排，它讓教師能兼顧家庭與教學、提升教學穩定度，

也體現教育機構對教職員的尊重與支持。然而，在外僑學校中，這樣的基本教育權卻被剝奪。每天為學生教學、推動國際教育的老師，

其子女卻僅因持有中華民國護照而被拒於校門之外。這樣的規定明顯違背教育公平原則，讓真正奉獻教育現場的教師家庭成為被制度忽視的一群。教育公平應建立在努力與貢獻，而非護照與國籍。

 

此外，許多家長雖將孩子送入雙語學校，

卻發現師資背景、母語環境、課程深度與國際交流資源，

仍與真正的國際學校存在顯著差距。

當制度無法讓更多台灣孩子進入國際教育環境，

家長與孩子便不得不投入大量時間與金錢補習外語，

或乾脆將孩子送出國念書，以追求真正的母語環境與學習品質。

 

更令人遺憾的是，部分家庭為了突破這道制度門檻，

不得不將大筆資金投入他國護照或海外投資，以取得外國籍入學資格。

這樣的情況不僅使教育資源與家庭財力外流，

也讓原本可用於強化台灣教育環境的能量流向國外。

長期下來，台灣錯失的不只是留住人才與教育投資的機會，

更喪失了推動國際教育與培養全球競爭力的基礎。

台灣不也是世界公民的一份子嗎？

為何僅因護照，就被限制在教育的大門之外？

我們期盼教育部能真正放寬國際視野，

讓國際教育成為培養台灣人才、促進世界交流的平台，

而不是僅保障他國學習者的制度。

唯有如此，國際學校才能真正實現「連結世界、培養國際公民」的教育理想，

而不再是台灣孩子被拒之門外的象徵。

 

 

建議事項／具體建議

1. 開放一般台灣學生名額：
　每校可保留一定比例（例如 5–10%）名額，開放台灣籍學生依語言  

   能力、課程適應度與學習需求申請入學，更多孩子能接觸真正的國

   際教育與多元文化環境。

2. 增列教職員子女例外條款：
　在《外僑學校設立及管理辦法》中明訂——
　「外僑學校教職員之直系子女，即便為中華民國國籍者，得申請例外        

     入學名額」，以落實教育公平並保障教育工作者家庭權益。

3. 強化外籍資格審查機制：
　教育部應會同外交部、內政部檢討現行外籍學生資格認定流程，
　防止以投資或購買護照取得入學資格的不當情形，確保制度公正。

4. 建立公開透明制度：
　要求各國際學校公布入學名額比例、審核標準與錄取統計，
　讓社會能監督制度運作，避免教育資源被財力主導。

5. 定期政策檢討與調整：
　教育部應每年公布例外與一般名額使用狀況，
　並根據教育現場與社會需求檢討比例與規範，確保制度隨時更新。

利益與影響

預期效益／理由

 

• 真正落實教育公平，打破國籍：

讓每個孩子都能依能力與努力接觸國際教育，而不是被護照限制在起跑線之外。教育應該是機會平等的舞台，而非國籍劃出的界線。

 

• 尊重並留住教育人才：

教師是推動國際教育的核心。當他們的子女被排除在自己任教的學校之外，不只是個人遺憾，更是教育體制的失衡。保障教職員子女的入學權，才能穩定師資、留住優秀教育人才。

 

• 阻止教育資金與人才外流：

當家長必須花數百萬購買外國護照或將孩子送出國，這不僅掏空家庭，更是國家教育投資的流失。開放合理名額，讓資源回流台灣，投資在自己的孩子與教育上。

 

• 讓台灣孩子有機會真正與世界接軌：

多數雙語教育仍受限於語言環境與師資背景。若能開放更多孩子進入沉浸式、多元文化的學習空間，將為整體教育帶來質變，而非僅是語言訓練的表面提升。

 

• 強化國家競爭力，打造全球化教育典範：

國際學校不該只是「外國學生的保留區」，而應成為「國際人才的培育場」。讓更多台灣學生能在本地接受世界級教育，才是真正的國家競爭力。

 

• 建立開放、共融的教育新典範：

教育部若能放寬國際視野，讓國際學校成為國家教育資產，而非國籍特權制度，將是台灣邁向全球化的關鍵一步。這不只是為了少數家庭，而是為整個世代創造公平與未來。