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提議內容或建議事項

建請國教署正視「全國高中英語辯論比賽」及「技綜高英語文思辨簡報比賽」在我國高中教育體系中的長期教育價值，並研議將上述賽事納入國教署主辦之經常性賽事或先採取過渡性支持機制，例如以補助、協辦等方式，協助現有成熟賽事體系持續運作，並於 1–2 年內評估是否轉為正式經常性賽事，進而確保高中英語思辨與論辯教育之穩定發展。

說明如下：
一、上述賽事自 2015 年起，透過「臺灣高中思辨與英語論辯推廣計畫」已連續運作逾十年，逐步建立完整的賽制、師資培訓、評審制度與區域賽網絡，形成全國性且高度專業的教育生態系。該體系並非單一活動，而是長期累積的人才、制度與教學資本。

二、近日因補助政策調整，原由大學端執行之「臺灣高級中等學校思辨與英語論辯推廣計畫」確定於 2026 年中斷，導致相關賽事、教師培訓及學生推廣活動全面停辦。此一結果對高中英語思辨與論辯教育產生立即且深遠的衝擊。

三、若賽事長期中斷，不僅將使教師失去結合教學與競賽的專業成長管道，學生亦將喪失一個能系統性培養批判思考、英語論述與公共表達能力的重要平台，與政府近年推動雙語教育、國際素養與素養導向教學之政策方向明顯不符。

四、相較於重新啟動一套已解散的賽事體系，於現階段將成熟賽事制度化、轉為由國教署主辦之經常性賽事，所需之行政與社會成本顯著較低，亦更能確保政策延續性與教育投資效益。

基於上述理由，建請國教署審慎評估，研議將「全國高中英語辯論比賽」及「技綜高英語文思辨簡報比賽」納入其主辦之經常性賽事，確保我國高中英語思辨與論辯教育之長期發展。若國教署基於行政量能或制度評估，短期內尚難一次承接為經常性賽事，建議先採取過渡性支持機制，例如以補助、協辦等方式，協助現有成熟賽事體系持續運作，並於 1–2 年內評估是否轉為正式經常性賽事。

利益與影響

一、對學生學習之正面影響

將「全國高中英語辯論比賽」及「技綜高英語文思辨簡報比賽」列為經常性賽事，可為高中學生提供一個穩定且具公信力的學習與展現平台。透過賽事訓練，學生得以系統性培養批判思考、邏輯推理、英語論述與公共表達能力，這些能力亦為素養導向教學與國際溝通能力的重要核心，對學生長期學習與升學發展具有實質助益。

二、對教師專業成長與教學現場之影響

該賽事長期結合比賽與教學，提供教師專業社群、評審培訓與教學資源交流管道。若賽事能制度化並穩定辦理，將有助於教師持續精進思辨與英語論辯教學能力，並回饋至課堂教學現場，提升整體高中英語與思辨教育品質。

三、對教育政策一致性與投資效益之影響

政府近年積極推動雙語教育、國際教育及素養導向課程，上述賽事所培養之能力與政策方向高度一致。將成熟賽事納入經常性辦理，有助於確保政策推動的延續性與一致性，並避免因計畫中斷造成過去十餘年教育投資與制度資本的流失。

四、對全國教育生態系統之長期影響

該賽事體系已形成穩定的跨校、跨區域合作網絡，包含學生、教師、評審與學術單位。若賽事得以延續，將有助於維繫並強化此一教育生態系統；反之，若經常性賽事若遭中斷，將直接破壞制度化培育英語思辨與論辯人才的連續性與可預期性，使學生與學校難以進行中長期學習與教學規劃。此一結果亦明顯牴觸政府推動全英教育與雙語政策之整體方向，削弱國家所強調之「英語韌性」與「國際溝通及合作能力」在高中端的實際落實與政策效能。進一步而言，當長期且系統性的培植機制遭到切斷，將不可避免地造成英語與國際溝通人才的結構性斷層，而此類斷層並非短期補助或臨時活動所能迅速彌補，對國家整體人力培育與國際競爭力將產生長期且深遠之不利影響。

五、鞏固高中思辨與英語論辯教育的制度基礎

賽事若無穩定主管機關與制度定位，將難以成為教育體系中可長期依循的學習管道。國教署作為高中教育主管機關，具備統籌全國課程、競賽與教學資源之角色，將該賽事納入經常性辦理，能使英語思辨與論辯教育不再仰賴個別計畫或單位，而成為具制度保障的正式教育管道。

六、避免重複建置成本，提升公共資源使用效益

該賽事體系歷經十餘年已建立完整的賽制、評審培訓與執行流程。若因制度中斷導致人力與經驗流失，未來即便重新啟動，勢必需投入更高的行政與社會成本。相較之下，由國教署承接既有制度並轉為經常性賽事，更符合公共資源有效利用與永續發展原則。