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提議內容或建議事項

身為教職員與學生應該都察覺的到這門教改課綱的主要問題都在哪了！拿歷史課本來舉例好了！1.中國歷史在歷史課本裡面被大幅刪除，例如：「三國志、武則天、楚漢相爭……」等！近代史部分：「滿清入關北京、太平天國之亂(課綱完全跳過)、義和團、八國聯軍、辛亥革命、國民革命軍北伐、十年建設、抗日戰爭、文化大革命、六四天安門事件等等……」則是點到為止。2.領土主權問題淡化，含糊帶過。有報導指出在釣魚台（釣魚島、尖閣諸島）等主權議題方面，教材呈現過於簡略，或甚至被忽略，缺乏主權立場的論述。3.“去中國化“！很多近代史跟公民、地理課本部分對於中國大陸的部分都是很含糊的帶過！接下來是對於108課綱(歷史)最大通病的闡述：首先【將「中國史」改為「中國與東亞歷史」】：不再單獨設中國史，改為置於「東亞發展」之下，從區域角度看中國，降低其主體地位。將中國的歷史地位「去中心化」，變為東亞歷史中的一部分。【不清楚交代中華民國接收臺灣的法理基礎】：（如《開羅宣言》、《舊金山和約》)避免強調「中華民國政府接收臺灣」的正當性，或用「軍事占領」等中性描述。把臺灣定位為「在戰後國際秩序下的未定地位」或「歷經政權轉移」，而非明確的「主權轉移」。【弱化中華民國歷史，強調臺灣主體 】：課綱中強調要從「在地觀點」出發，建立「以臺灣為主體的歷史架構」。 教材中講述臺灣史時，更強調原住民族、荷治、西班牙、明鄭、清治、日治各階段對臺灣的影響；對於中華民國的角色與國共內戰的正統性則以「政權更迭」、「政府遷臺」等模糊措辭處理。 【當代中國政治與中共描述簡略】：中共建政後的政治發展（如文化大革命、六四事件）在教材中篇幅有限，有些版本甚至完全不提。中共與臺灣的對立、兩岸關係的演變，常被用較中立或模糊語言處理，例如「分治現況」、「政權分立」。

雖然只是對於歷史科方面表達出對於108課綱的不滿，然而以上論述只是冰山一角！對於108課綱我想表達一句話：「雖然學習壓力會比較小，但是學到的東西也比較少，看到有人在脆上面表示“到底學中國地理幹嘛、干我屁事“等等之類的話，我想表達，個人有個人的意見！」還請多多見諒多多包涵！🙏🙏

利益與影響

 ✅ 廢除108課綱、恢復99課綱的“潛在利益“

1. 學習內容更具一致性與深度                  99課綱較著重「知識累積與深度學習」，強調學科基本能力與完整知識系統，對於升學考試（如學測、指考）有更直接的幫助。廢除108課綱後，學生可能不必花太多時間在跨領域報告、探究學習等較模糊評量標準的活動。

 2. 教師教學回歸穩定與專業                     99課綱有明確教材與進度，教學節奏固定，減少教師負擔。108課綱則要求教師設計大量彈性課程、跨領域教案，導致許多一線教師壓力大、抱怨教學資源不足。恢復99課綱可降低教師因教學轉型而產生的焦慮與準備負擔。

3. 升學制度更明確                                    99課綱與以往的升學考試較為銜接，學生準備方向明確。108課綱強調素養導向與多元表現，但大學招生標準尚未穩定，造成學生無所適從，恢復99課綱或可讓升學管道更具可預測性。

 4. 減少城鄉與資源差距                            108課綱需大量自學、課外探索與教師輔導，資源不足的學校與學生反而處於劣勢。99課綱以教材為主，較能維持基本教育公平。

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 ⚠️ 廢除108課綱、恢復99課綱的“可能負面影響“

1. 與國際教育趨勢脫節                             全球教育強調「核心素養」、「問題解決」、「跨域思考」，108課綱正是順應這種潮流。回復99課綱可能讓台灣教育再次走向填鴨式學習，限制學生的創造力與批判性思考能力。

2. 打擊教改與制度穩定性                         教育政策變動頻繁會打擊家長、學生與教師對制度的信心。恢復99課綱等於否定多年推動的新課綱改革，也會使教育資源（如新版教材、教學平台）前功盡棄。

3. 學生學習動機與興趣可能下降           108課綱強調學生自主學習與興趣探索，雖實施上有困難，但確實有助培養學生主動學習態度。恢復99課綱可能再次回到單一標準的分數競爭，壓縮學生的多元發展空間。 

 4. 現有師資與教材需重新調整。            教師已接受108課綱相關培訓，教材也大量改版，若再度回復99課綱，會造成教學與資源上的「二次陣痛」。