公共政策網路參與平臺

年計畫經費

0(千元)

落後原因分析

無落後。

機關因應對策

大學分項：1.夥伴學校接觸數位學習不久，中心學校的引導有限。持續加強輔導，由本部及計畫辦公室每月與聯盟開1次工作會，了解各聯盟執行情形，並於雙月的聯盟交流座談會中，邀請學者專家針對聯盟執行困難點給予短講，或協助輔導。2.磨課師或遠距課程已經上架，但線上經營及教學模式仍待加強。後續將針對線上經營及教學模式給予主題演講，此外也要求聯盟撰寫種子教師數位教學案例，並彙整公開，以提升教師線上經營及數位教學的能力。中小學分項因疫情關係，國際間大部分的中小學因持續關閉而無法正常運作，在接洽國際夥伴學校進行國際交流時特別困難，面對疫情下的國際交流困境，除了積極和已解封的國家進行洽商之外，另透過數位媒體和各種教育社群進行宣傳，期盼擴展交流對象。

年度目標

1.盤整教師增能資源及建置教師數位教學能力架構。2.建立數位學習聯盟，推動跨校合作。3.建立課程模組共享機制，強化課程模組化及再利用。4.善用科技活化中小學教學，擴大知識創新應用5.介接縣市與學校推廣，漸次扶植中小學發展創新課程教學

重要執行成果

計畫亮點:「1.6個大學聯盟合計辦理140場教師教育訓練活動，有7，680位教師參與。有164位教師連續參加3場次以上活動，並搭配校內輔導機制，被學校認可為種子教師。164位教師開設496門磨課師或遠距課程，課程修習人次達3萬餘人。顯見相關培訓確達其效益。2.根據聯合國SDGs(17個目標)發展中小學主題跨域課程，並推動國際社群交流，運用國際數位學習平臺，發展具國際合作學習特色之跨域課程，2022年與菲律賓、馬來西亞、日本、美國、德國、印度、泰國、越南與南韓等9國之中小學進行國際交流。」 / 關鍵成果:「計畫以教師數位教學增能為主軸，深化校園數位學習。111年中小學辦理教師增能研習共12場次，培訓教師1，200人次；計有16校、296教師人次教授主題跨域課程。大學開設磨課師118課次，每課次平均1，604人註冊並有37，306人次使用課程內容；開設跨校遠距課程72課次，每課次平均428人次註冊並有33，763人次使用課程。平均註冊人次及使用人次都有大幅提升，顯見課程品質、教師數位教學能力與學校經營機制都有加強及改善。另外，經由計畫引導，參與學校課程榮獲Class Central推薦為2022年250門史上最佳課程。」