公共政策網路參與平臺

計畫核定情形

108年08月22日(行政院)院授主預教字第1080102067號

年計畫經費

0(千元)

落後原因分析

無

機關因應對策

無

年度目標

1.發展能培養瞻遠融整人文社會與科技人才之環境機制將科技前瞻議題融入正式課程中，從發展大一及通識跨域科目的前瞻議題內容，再發展不分系與高年級跨域整合性科目，逐步調整改變課程結構、內容，開發各年級相關教學模組，最後推廣課程設計方法與教學模組，搭配強化場域與學習風氣營造、產學合作教學與實習等重點推動項目。2.養成研教合一之跨域師資為發展適當教學環境與機制，尋找聚集關注前瞻議題並熱心跨域的潛力師資，發揮其專長，進行合作研習或研究跨域前瞻議題，再轉化為合適的教學行動與內容，重點推動教師專業增能、跨域教師社群、多重網絡發展、共學研究前瞻議題。3.研發前瞻議題教法/教材/教案/教具為具體產出能培養瞻遠融整人文、社會科學、科技領域人才的跨域教法、教材、教具及教案，逐年開發出具可複製性的前瞻議題教學模組，且涵蓋由基礎到進階各相關課程，進而與各教學社群分享與交流。4.促進國際教學交流為橋接及探索前瞻議題跨領域知識的疆界，拓展前瞻議題視野，鼓勵教師社群與外國相關前瞻議題跨域教師社群或單位，進行教學經驗交流、開啟合作教學研究機會。

重要執行成果

計畫亮點:「(1)國立臺灣大學心理學系，積極規劃與科隆大學 Dagmar Brosey教授，共同開設司法心理學之線上課程；課程將借重其在社會法、障礙者心理等領域，並與團隊教師趙儀珊老師的司法心理學結合，探討與障礙者相關之法政情境模擬與相關議題分析。此一連結不僅是跨領域、跨校、及跨國之合作模式，同時該團隊所規劃之線上課程，亦可能成為一跨越空間與時差阻礙的創新合作嘗試。(2)國立臺灣大學經濟學系，透過其在108年度成立之「計算與輿論研究中心」，與媒體業界密切合作。該團隊帶領學生與報導者、鏡傳媒、天下雜誌等新聞媒體業者合作產製新聞，讓學生得以認知業界生態，並透過共同實作獲取經驗；而業界也因學生參與而有生產績效，建立長久永續之合作模式。(3)國立雲林科技大學人文與科學學院團隊邀請Great Yarmouth Trust執行長Darren Barker開設傳統建築修復工作坊之密集課程，以鄰近傳統聚落為基地，教授傳統建築修復方法、傳統建材與修復劉程、以及實作傳統工法。(4)中原大學設計學院團隊，以埤塘作為課堂設計及操作之重點主題，其所發展出來之本土教材不僅具地方特色，同時亦能回饋地方社區，強化大學與社區之良性互動關係。(5)國立清華大學音樂系團隊規劃有音樂產業創新與營運課程，提供學生進入音樂產業創業之相關資訊與知識。(6)國立清華大學人文社會學院學士班團隊以學院為單位，並運用學院內部各類跨領域師資的優勢，規劃人社院學士班跨域必修課群、人社學士班跨域實作課群、生態環境與科技課群、身體醫療與科技課群、科技新世代的公民社會課群、以及心智科學與人工智慧課群等六大前瞻課程模組，該課程模組導入前瞻及跨領域議題，同時具備多元及跨領域特性，以培養學生各類前瞻創新、實作與研究分析能力。(7)國立中央大學通識教育中心與國立臺灣師範大學大眾傳播研究所合作舉辦「跨領域新思維：人工智慧與人文社會科學的對話」研討會，探討AI與人文學科合作的可能，並關注於AI跨域應用於法律、教育、數位媒體、文本研究、藝術文化、倫理道德與社會照護。」 / 關鍵成果:「1.促成13校進行全校性課程變革，調整課程結構、營造場域與學習風氣、加強產學合作教學與實習。2.開發前瞻議題教學模組29組。3.與國外跨域教學單位或教師社群經驗交流。4.透過讀書會、跨校共學、工作營、研討會等，營造創新氛圍，提升各校計畫成員推動創新計畫能耐，合計超過13校參與計畫培力活動。5.教師專業增能。跨域教師社群營造、多重網絡發展。加強前瞻議題共學研究。」