公共政策網路參與平臺

年計畫經費

559,426(千元)

重要執行成果

一、完成專業素養指引與課程基準訂定
(一)規模及挑戰度
107年6月29日發布，落實學習者為中心落實師培課程，析釐勾勒四大師資類科共同具備之教師專業素養及指標。統一規範四大師資類科課程基準內涵與學分數及中小學師資合流培育學分數，兼顧不同師資。
(二)創新性
1.以教師專業素養及素養指標、課程核心內容引領師培課程規劃，打破過往科目名稱限制，賦予師培大學專業自主。提高學分數，並強化師資生實踐機制，規範教育實踐課程應達總學分數1/3。
2.重視融合教育訂定素養指標，同時提升特教師資專業，將特教師資證書分為3類並搭配不同課程，增加特殊教育師資學科/需求專長課程與特殊需求領域及領域/科目調整教學知識課程。
(三)周延性
1.辦理前導研究、6場公聽會、22場諮詢會議、2場師培大學座談會。
2.於107年6月至7月辦理3場「師資職前課程革新宣導與研討會(含課程規劃工作坊)」；107年10月辦理「107年師資培育大學主管聯席會議」。 納入師資培育評鑑制度及教師資格考試、籌組師培工作圈、課程折抵採計及建置師資職前教育課程管理平臺。
(四)發布新聞稿數：於107年6月及10月各發布新聞稿1則，共2則。
二、因應十二年國民基本教育及相關政策
(一)規模及挑戰度
對應新課綱107科專門課程，規劃中等學校教師證書發證，研發教材教法專書12科共44冊及補助全國40所師培大學辦理師培教授社群、師資生工作坊及教學實務檢測。推動領域教學研究中心(中等7個、小學12個)轉型研發學科教材教法及籌組各學科領域跨校教授社群。推動科技教師在職進修增能及第二專長學分班；協調師資大學開辦33班，提供1,083進修機會。辦理創新自造教育種子教師培訓，引領學校推動自造教育。
(二)創新性
1.研修專門課程強化領域教學知能：落實領域教學及新舊課綱重大差異教師核心能力，新增領域核心課程及師資生增能課程，納入實施要點規範。
2.依素養導向調整教師資格考試評量：調整教師資格考試評量與命題內容。
3.配合課程基準及12年國教課綱核發教師證書：配合新課綱科目/領域發證規劃增能課程及增能計畫；新增特教註記學科專長及需求專長教師證書。
4.新課綱新增及特殊需求類科之師資培育：
(1)本土語文師資培育：將本土語與多元文化納入教育專業課程，規劃國小教師證書加註本土語文專長及中等學校階段本土語文專門課程。
(2)全英語教學師資培育：因應推動成為雙語國家政策，規劃以師資職前培育與在職教師進修，培育高級中等以下學校以英語教授各學科之專業師資。
(3)科技領域教師在職進修：推動科技領域教師在職進修增能及第二專長學分班，107年起依據縣市及國教署需求，協調師培大學就近開班，以提升教師進修之意願。
5.創新自造教育計畫：配合新課綱融入動手做、跨領域的STEAM素養，導入課程並延伸應用，培育具STEM+A素養之Maker種子教師。
(一)周延性
1.專門課程召開26場會議，研擬素養評量指標，持續辦理公聽會，調整教師資格考試評量架構內容，修正教師資格考試命題符合課程基準，修正原有題庫內試題，建置考教合一課程核心內容考試題庫。
2.全英語師資培育召開3次會議，研議培育管道與課程，已擬具「全英語教學師資培育實施計畫(草案)」，於107年11月底前函頒實施。
(二)發布新聞稿數：於107年5月、10月各發布新聞稿1則，共2則。