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提議內容或建議事項

職場案例
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1.   國小特教教師，不分類身障資源班，扣除每週直接授課節數19節，入班協助諮詢2節，把早自習跟午休也納入節數情況下，一天有9節，一個資源班教師平均每天直接授課4節，就至少要有4節處理必要性工作(現況第一點與第二點)，每天大約可以有一節課的時間彈性運用的時間。

大約估算特教教師每週可彈性運用的時間，至多可以有5節(40*5=200，約3又1/3小時)

2.   估算每個個案心評所需時間

l   假設平均每梯次特教鑑定有2-3個案要做

l   04梯次與02梯次交件約在學期結業式前一個月來算，平均每個梯次工作時間約莫兩個月。(但往往需要提早一個禮拜就完成所有程序與文件)

l   假設個案需要施測魏氏兒童智力測驗→3小時

l   其他相關測驗(學障、生活適應檢核、情緒/自閉檢核、收集個案相關表現文字語音樣本)→3小時

l   個案導師家長訪談與入班觀察→2小時

l   個案校內評估會議→1/3小時

l   個案心評報告彙整→1小時

l   一個個案所需時間估算為9又1/3小時

每一梯次兩個個案所需時間估計(3+3+2+1/3+1)*2約等於18.66小時。
每一梯次三個個案所需時間估計(3+3+2+1/3+1)*3約等於27.99小時

3.    總結

l   每一梯次兩個月的最多有可彈性運用時間→3又1/3*8=26又2/3小時

l   每一梯次如果處理三個或超過三個以上個案，時間就會超過可彈性運用時間
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具體作法
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1.   校內特教教師評估抓一個比例，安排專職負責所有校內心評作業的人員。
如XX國小身心障礙教師編制有8人，平均每個教師每梯次總共至少有16個個案要送件，9.33*16=55.98，約等於56小時，56小時除以8週，每週7小時，7小時等於420分鐘又等於10.5節課。那可以編制0.5個人力，這個人力可以同時處理兩校心評工作(10.5+10.5=21節)。

2.   實際案例，以○○國小為例，不分類身心障礙資源班共有10位特教教師，每位教師以平均每梯次2個案送件，總需花費心評時數為9.33*2*10=186.6小時，186.6小時除以8週，每週23.325小時，23.325小時約等於35節，那可以編制1.5~2個人力專職處理○○國小身障心評工作。

利益與影響

職場現況
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1.   國小特教教師，上班時間的空堂已經有許多特教教師本職必要性工作要做，如教學備課、所有個案的入班協助與諮詢事後紀錄與超時處理的時間、專業團隊治療參與、參與相關規定必要研習、召開期初期末IEP會議、定期參與校內特推會、每學期課程計畫撰寫、協助校內特教宣導、特教生跨階段轉銜相關工作與會議…等等。

2.  入班協助與諮詢每週2節每個月8節每學期至少40節，但實際上有用心處理學生問題的特教教師，一定超過以上規定時間，超過的時間，會壓縮到其他上班時間工作事項。

3.  每個梯次的特教心評工作，每個個案從蒐集資料→診斷鑑定→入班觀察→評估會議→總結報告，所需花費的時間甚多！直接影響的是壓縮上述第一點所提到特教教師本職工作的品質，甚至教師被迫無償性加班！

4.  心評公假派代，實質上並無完全支援&解決上述第二點問題，主要有兩個原因。

其一，心評公假派代，校內每案核准半天公假，但實際上每案完整所需花費心評的時間幾乎都超過半天4小時，如超過4小時，只能由特教教師自行找空堂並課務自理！

其二，公假派代，以現況來說，並不容易在當下找到有特教或教育相關專業的代課教師。在考量特教生的上課權益以及降低學生突發狀況風險，特教教師在公假前勢必得先準備好代課的上課內容。舉例，請半天公假，半天的時間有兩節課，結果請假的教師還得先花個1-2節的時間先準備好上課內容教材給代課教師，這樣請假的教師工作時間是增加的，比起沒請假是更花時間。

5.   特教目前主流是專業團隊，特教教師在團隊中所扮演的主要角色，應以實際教學執行者及專業團隊整合者為主。
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*基本法及○○市資源班實施要點計畫已有明文規定特教教師工作內容包含心評，所以本議題勢必得修改原有法規。