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提議者煞氣a阿鵬

要求108新課綱高中課程移除學習歷程檔案一項

尚須0個附議

已附議:8755

附議期限倒數

時間已截止

提議內容或建議事項

1.學習歷程檔案的不必要性:在高中生活裡,學業範圍加深加廣,學生在兼顧課業之餘,實在難有時間再去參與其他課外的活動,除此之外,教育部原先的理念為不應該只透過成績來評斷一個學生的能力,應該透過更多元、全面的面向來參照,但在學測結束到推甄之前,這短短的時間裡是很難生出能超越水準以上的歷程檔案的,所以學生往往得從高一時就開始準備,而有些科系不太參照學系領域以外的歷程檔案,這也意味著學生三年的努力可能白費,而且也並不是每位學生都在高一就決定好自己未來想就讀的科系及就業方向,所以學習歷程不是升學的助力,反而是阻力。

2.學習歷程檔案的可信度:前面提到教育部的理念為希望透過成績以外資料參照一個學生的能力在哪裡,但是就我身邊的同學老師及許多同為108課綱的學生來看,學習歷程最重要的目的,好像不再是學習許多課堂中學不到的知識,以充實自己,而是變成一個上大學前要做好的作業,覺得只是交差了事罷了,彷彿就像是在比誰寫的故事比較精彩一樣,所以跟學業成績比起來,這些似乎更不能清楚了解學生的能力。

因此,綜合以上兩點,我認為108新課綱中,學習歷程不是必需的,而且優點不明顯多於缺點,所以我主張移除此項目。


利益與影響

在移除學習歷程檔案後,我認為學生能更專注在課程的學習上,而不是需要一直擔心沒東西能上傳而窮擔心,也能去探索更多自己喜歡而且跨領域的東西,不再帶著壓力去學習新的事物,能更自由自在地度過高中生活。


權責機關

主辦單位 教育部 

  • 627關注

機關回應

  • 回應日期

    2020-12-08

  • 回應機關

    教育部


參採情形

針對提議人提議「要求108新課綱高中課程移除學習歷程檔案一項」,本部參採情形為「部分參採」,說明如下: 
一、現行大學考招制度於「個人申請」第2階段書面審查即有備審資料,本部透過學習歷程檔案機制,提供學生勾選適當件數作為備審資料,是針對現行僅能以PDF檔案呈現的備審資料,進行數位化、系統化、認證化的優化;學生如未上傳學習歷程檔案,或學生因故無法使用,或選擇不運用學習歷程檔案,仍可採現行 PDF 檔案制度上傳備審資料,並不影響其報考大學的權益。學習歷程檔案是為學生準備個人申請備審資料的便利工具,並未改變既有考招制度的書審面試階段,也未改變個人申請總成績之學測成績占比。
二、另一方面,本部將持續維護學生可使用學習歷程檔案此一服務工具的權利,讓有意願使用此工具的學生,可藉此提升備審資料的品質,進而有利於學生準備備審資料參加「個人申請」。
三、為了提早讓高級中等教育階段學生及其家長能瞭解大學各校系的選才方向,大學招生委員會聯合會已於108年11月29日公布大學各校系的學習準備建議方向。
四、針對外界在過去疑慮大學端辦理個人申請會不會過度重視校外活動、課外表現,進而擴大城鄉差距的擔心,大學招生委員會聯合會特別對111年的備審資料架構做出改進。111年起的備審資料架構不會是用機械式、集點式去加總這一項資料得幾分、那一項得幾分,因此學生只要上傳具代表性的資料,不用硬塞太多沒有關聯性的文件資料。


分析說明

 一、本部國教署於108年7月15日分別訂定發布「高級中等學校學生學習歷程檔案作業要點」及「高級中等教育階段實驗教育學生學習歷程檔案作業要點」,前開2要點皆自108年8月1日生效。
二、依教育基本法第9條第1項第3款及教育部國民及學前教育署組織法第2條規定之職權,建置高級中等教育階段學生學習歷程資料庫,向學校及實驗教育辦理者蒐集學生學習歷程檔案資料。
三、學生學習歷程檔案蒐集的資料項目包括「基本資料」、「修課紀錄」、「課程學習成果」及「多元表現」等4項目。


研商辦理情形

 一、聯繫提案人釐清訴求
(一)本部業於109年10月21日與提案人電話聯繫,釐清並確認提議內容。
(二)提案人於109年11月27日以電子郵件方式,提供書面補充意見。
二、本部發布相關新聞稿
(一)109年10月16日發布「學習歷程檔案為協助學生提升備審資料效力的服務工具」新聞稿。
(二)109年10月24日發布「教育部重視家長對學習歷程檔案的意見 透過共同對話回應家長期待」新聞稿。
(三)109年11月2日發布「成為自己學習的主人-學習歷程檔案協助學生進行學習的探索與反思」新聞稿。
(四)109年11月10日發布「111年起備審資料已整併減少項目,並會提供備審資料的準備方向及呈現格式建議」新聞稿。
三、辦理相關會議、座談或成果發表會
(一)本部委託國立臺灣大學社會學系承辦之「作伙學:學習歷程檔案審議計畫」,業於109年11月12日舉辦審議成果發表會,邀請本部高等教育司、本部國教署及大學招生委員會聯合會代表,針對審議計畫所蒐集之意見進行座談討論。
(二)本部國教署於109年11月19日辦理高級中等學校學生學習歷程檔案座談會,邀請學校註冊組長提供相關意見,以瞭解現場實務所遇學生學習歷程檔案相關問題。
(三)本部於109年11月20日召開高中學生學習歷程檔案交流會議,邀請學生參與座談。
(四)本部國教署於109年11月28日辦理高級中等教育階段學生學習歷程檔案焦點座談會,邀請學生、教師及家長團體代表,並經提案人同意提供其書面補充意見,於會中討論、交流相互觀點。
四、本部業成立高級中等教育階段學生學習歷程檔案專案小組,將持續就系統介接與優化、行政推動措施、大學對接與宣導等項,持續蒐集現場實務回饋之意見,以臻精進相關推動措施。


參採情形

針對提議人提議「要求108新課綱高中課程移除學習歷程檔案一項」,本部參採情形為「部分參採」,說明如下: 
一、現行大學考招制度於「個人申請」第2階段書面審查即有備審資料,本部透過學習歷程檔案機制,提供學生勾選適當件數作為備審資料,是針對現行僅能以PDF檔案呈現的備審資料,進行數位化、系統化、認證化的優化;學生如未上傳學習歷程檔案,或學生因故無法使用,或選擇不運用學習歷程檔案,仍可採現行 PDF 檔案制度上傳備審資料,並不影響其報考大學的權益。學習歷程檔案是為學生準備個人申請備審資料的便利工具,並未改變既有考招制度的書審面試階段,也未改變個人申請總成績之學測成績占比。
二、另一方面,本部將持續維護學生可使用學習歷程檔案此一服務工具的權利,讓有意願使用此工具的學生,可藉此提升備審資料的品質,進而有利於學生準備備審資料參加「個人申請」。
三、為了提早讓高級中等教育階段學生及其家長能瞭解大學各校系的選才方向,大學招生委員會聯合會已於108年11月29日公布大學各校系的學習準備建議方向。
四、針對外界在過去疑慮大學端辦理個人申請會不會過度重視校外活動、課外表現,進而擴大城鄉差距的擔心,大學招生委員會聯合會特別對111年的備審資料架構做出改進。111年起的備審資料架構不會是用機械式、集點式去加總這一項資料得幾分、那一項得幾分,因此學生只要上傳具代表性的資料,不用硬塞太多沒有關聯性的文件資料。


後續推動規劃

 一、為促進各校了解大學考招之規劃,並與學生學習歷程檔案規劃連結,本部國教署訂於109年12月19日及27日分別於北東區及中南區各辦理1場大學與高中深談學習歷程檔案論壇,透過大學與高中溝通,搭建大學與高中學習歷程輔導對話平臺。
二、本部後續規劃於110年1月至2月分區辦理學生分享交流會(北、中、南、東各1場),透過學生相互觀摩及回饋,分享彼此在高級中等教育階段的學習觀點。
三、另為協助高級中等學校推動學生學習歷程檔案相關作業之衡平性與適切性,本部國教署將函請各高級中等學校及直轄市、縣(市)政府尊重學生自主選擇,給予學生上傳檔案之彈性,並提供推動學生學習歷程檔案相關建議事項,以利學校作為參考。
四、此外,大學招生委員會聯合會於109年12月7日公布111年起個人申請入學備審資料審查的「3重2不」原則,包括「重視基本素養所展現的核心能力」、「重視校內的學習活動」、「重視資料真實性及學生自主準備」、「不是學系所列的所有項次都要具備,大學重視多面向的參採」、「不是以量取勝,重視學習過程的反思」,並提醒考生資料內容「在精不在多」,不需過度準備,更不應假手他人或過度美化。本部將持續蒐集相關問題與建議,讓學生及教師在製作學習歷程檔案時,有更明確的遵循方向。

  • 回應日期

    2020-10-20

  • 回應機關

    教育部


分析說明

感謝提議人煞氣a阿鵬及所有關注此議題的朋友,教育部已接收到各位的連署,以下初步說明教育部針對此連署案的回應規劃:
一、依據「公共政策網路參與實施要點」第8點規定,本部須於2個月內(109年12月8日前)具體回應。
二、教育部將與提議人煞氣a阿鵬聯繫,釐清與確定其提議訴求,後續將就本議題盤整相關資料,必要時召開相關會議徵詢意見。
三、再次感謝提議人及所有關注此議題的朋友,請各位靜候正式回應!


研商辦理情形

將於109年12月8日以前發布正式回應時說明。


後續推動規劃

 將於109年12月8日以前發布正式回應時說明。

 
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